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  把“精”字体现在科研的每一个细枝末节  


上百个面对面的深度访谈,全省11个地市2000份问卷的发放,历时4年不间断的调查研究,3个月的闭关整理,35万字的著作,5篇核心期刊论文……这样一串数字,是经管学院周小刚教授的课题——《新生代农民工职业技能培训和创业模式研究》,获“江西省教育科学优秀成果一等奖”、全省高校唯一获“第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖”背后付出的汗水和努力。他用专心一志、精益求精的态度,诠释着作为一名科研工作者的“工匠精神”。
精心设计巧选题
    “科学研究要有前瞻性、新颖性和前沿性”,周小刚“匠心”独运,选“新生代农民工”为课题的切入点,巧妙地抓住了这三点特性。
  在06年撰写博士毕业论文时,他关注的就是农民工定居城市的诉求,“当时在调查研究的过程中,发现了‘334’的生存状况,3成农民工希望定居城市,3成不愿意,4成感到迷茫,不确定自己是否愿意定居城市。越年轻的农民工,定居城市的诉求越大。而在这3成愿意定居城市的农民工身上,存在一个普遍现象:一技之长非常欠缺,技能素质有待加强,这直接影响着他们能否在城市中立足。”勤思的周小刚并没有止步于此,带着问题在做研究的他,很快就遇到了一个“大机遇”。
  2010年,国务院发布的中央一号文件中,首次使用了“新生代农民工”的提法,并要求采取有针对性的措施,着力解决新生代农民工问题,让新生代农民工市民化。周小刚敏锐地察觉到国家在为“新生代农民工”这个群体“正名”。将自己的专业积累和国家需求“联姻”,关注“新生代农民工职业技能培训和创业”的课题顺应而生。
“精雕细琢”每一环节
  “工匠精神”贵在心志专一,科研更是忌“赶时髦”,要踏实走好每一步。对于周小刚来说,“调查一定要做扎实”,  是他一直以来强调和秉持的理念。
  在完成了前期两三个月的文献搜集和阅读,课题进入最重要的实地调查研究的阶段。“泛泛而谈、浮于表面的问卷是‘抓瞎’,是出不了成果的。”带领着学生和团队,周小刚广泛走访了南昌、上饶、九江等省内城市及广东、上海、福建、江苏等省份城市的批发零售业、加工制造业、建筑安装业、餐饮服务业、居民服务业等多个农民工聚集产业的企业,与中层、人力资源专员、农民工本人进行座谈、访谈,“沉”入企业,“深”入农民工中,扎实接地气地为设计问卷夯实实践基础。
  “小王,男,1991年生,家庭成员有父母、哥哥妹妹、爷爷奶奶,2007年毕业于大塘中学,后在信丰职业中专学了一年模具,认为学不到什么就随亲戚去广东学做衣服……访谈结束时,他感慨‘不知道打工何时是个头’,但出于生计所迫切无过硬的技能,不敢冒然去创业或是从事自己向往的工作。”像这样的案例,周小刚团队访谈了上百个,从家庭情况到学历、打工经历,目前的现状,对于技能培训和创业的想法,对未来的希望,无一不详细记录着每一位新生代农民工的现状及诉求。
    “只有在了解新生代农民工对培训和创业基本诉求的前提下,才能设计出理论与实际相结合的有效问卷。”精益求精的周小刚,将整个调查过程中搜集到的所有案例进行了筛选,剔除了信息量不够、有重复内容的案例,摘选了32个有效且有高度代表性的案例,作为附录写入了出版的专著——《新生代农民工职业技能培训和创业教育模式研究》中。
  问卷的设计,其实大有“玄机”,来不得半点虚假和急功近利,“慢起来,就是快,不走捷径就是最快的捷径”,在周小刚看来,每一小步都扎扎实实,才能不走“回头路”,高效率获得最后的调研结果。以什么指标为依据对被调查者进行分层?问哪些问题能够得到想要的答案?问题之间的逻辑衔接和先后如何设计?采用什么角度切入问题能得到有效且精准的答案?语言如何表述才能让农民工准确把握问题的意图……都是要加以深思熟虑的。“您本人的文化程度:(  )1.不识字或识字很少 2.小学 3.初中 4.高中 5.职高、中专、技校 6.大专  7.本科及以上”,这样一道了解文化程度的问题,依据新生代农民工群体的具体情况,给出了详细的7个选项,覆盖了所有可能的情况。而这里为各个选项标上的数字“1234”而不是“ABCD”,也大有学问。“为了方便调查结束后,往SPSS软件中录入数据更快捷”,这样一个小细节,都要事先考虑到,这不仅源于周小刚多年来的扎实经验“功底”,更是他对调查研究中每一个环节严谨的“精雕细琢”。
精益求精细“打磨”
  从发放问卷进行调查,到收集、整理问卷的信息,闭关三个月没日没夜地整合材料,撰写专著,再到从当年68项全国教育科学规划项目中脱颖而出,成为仅有的三项评定为“优秀”的课题之一,再到反复修改,获评江西省教育科学优秀成果一等奖,全省高校唯一获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖,是周小刚对科研精益求精的孜孜追求。
  为了能够高效率地获得调研结果,问卷在全省各地的发放委托团省委的城青部和农青部在做。“调查实施的过程是容易脱离研究者把控的一个环节”,周小刚配套发放了解说详细的发放说明书,在年龄层次这个划分标准上,借鉴了国家文件的划分标准,同时结合江西统计年鉴,从本省情况出发,做好了周密的前期部署,力求每一个环节的“完美”。
  上千份问卷的反馈信息要一一整理、筛选、剔除、分析、总结,在14年9月到11月的三个月中,周小刚把家“搬”到了学校,全身心“闭关”,投入到撰写调研的工作中,忙到深夜,是经常的事情。有时被问题卡住,会两三天不眠不休查阅资料、翻阅书籍、和同事不断讨论,3个月无休写成了35万字的著作——《新生代农民工职业技能培训和创业教育模式研究》。
    “酒香也怕巷子深”,研究成果不仅获得了学校专著基金的资助,教务处也给予了关注和支持。“周小刚老师的成果优秀,符合申报条件,希望他能继续申报更高的奖项,有所突破。”教务处高艳芳老师为业内专家和周小刚“牵线搭桥”,处里还组织校外专家团对申报材料进行评估、审核,提出修改意见。“学校的重视和专家的意见对成果申报全国奖项至关重要。”正是对科研精益求精的态度,周小刚的课题成功将全省高校唯一一个“第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖”收入囊中。
    “仰望星空、脚踏实地”,周小刚用前瞻的眼光视角,和孜孜不倦地钻研“打磨”,诠释着一名科学研究者的工匠精神。